“杯具”意為悲劇、“餐具”就是慘劇……如果你不知道這樣的詞，那你就“OUT”（落伍）了。首屆中國語言生活學(xué)術(shù)研討會上，中國人民大學(xué)文學(xué)院副院長賀陽對當(dāng)前大學(xué)生漢語言應(yīng)用能力表示擔(dān)憂。不少專家認(rèn)為，當(dāng)前漢語詞匯出現(xiàn)草率化、游戲化、粗俗化傾向，到了令人瞠目的地步，應(yīng)引起重視。
“民間版”語言流行蔓延引關(guān)注
早在幾年前國際上就掀起了漢語熱，“孔子學(xué)院”廣受歡迎，很多國外學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語情有獨(dú)鐘。相比之下，國內(nèi)方面的教育顯得有所欠缺，整體漢語言應(yīng)用能力出現(xiàn)下降勢頭。
目前，漢語使用混亂已由局部蔓延到整體，由個人推及到社會，由暫時發(fā)展成長期。例子比比皆是，如追逐明星的人被稱為“粉絲”（來源于英文單詞fans），之后出現(xiàn)了很多新創(chuàng)造的詞，如“職粉”“散粉”“粉團(tuán)”。大學(xué)生中流行的此類詞語更多，例如“油墨”指幽默、“菜鳥”指新手、“偶”指我、“稀飯”指喜歡、“果醬”指過獎等，舉不勝舉。
著名作家王蒙說，當(dāng)下我國的漢語語言使用處于無序狀態(tài)，已經(jīng)成為影響一代中國人文化素質(zhì)的大事。中國古代文化研究專家、蘭州大學(xué)文學(xué)院教授張崇琛認(rèn)為，我國漢語言應(yīng)用存在比較嚴(yán)重的問題，很多人對漢語言缺少敬畏感，對漢語言的使用粗枝大葉、不求甚解、過于隨意。
海南大學(xué)文學(xué)院古代文學(xué)教授仲冬梅對此深有感觸。她自2005年開始給本科大三學(xué)生講授古代漢語課程，從學(xué)生的論文、電子郵件、平時的短信往來看，2007年以后的學(xué)生漢語表達(dá)能力明顯比前幾屆差很多，文字表達(dá)不規(guī)范、不完整，病句、錯句、歧義的現(xiàn)象層出不窮，經(jīng)常張冠李戴、錯字連篇。
還有很多網(wǎng)民認(rèn)為，當(dāng)前漢語言應(yīng)用粗俗之風(fēng)彌漫于互聯(lián)網(wǎng)，形成了“語言公害”。
漢語言應(yīng)用能力下降，誰之過
漢語言應(yīng)用能力下降，折射出對中華民族傳統(tǒng)文化重視程度不夠。有關(guān)專家認(rèn)為，影響因素有很多，包括網(wǎng)絡(luò)普及、重視外語輕視漢語以及漢語言教育缺乏創(chuàng)新性等。
大洋網(wǎng)調(diào)查顯示，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，80%受訪者有提筆忘字的尷尬，有近50%的人承認(rèn)“有些字怎么也想不起來”，73.2%的受訪者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)時代人們在使用漢語言時不太規(guī)范”。
仲冬梅認(rèn)為，現(xiàn)代人漢語應(yīng)用能力下降，與重英語輕漢語的傾向有關(guān)。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語占用了太多的時間。不少用人單位過于注重應(yīng)聘者的英語水平，讓很多大學(xué)生對英語等級考試趨之若鶩。很多大學(xué)生表示，他們幾乎把2/3的時間都花在學(xué)習(xí)英語上，但往往出現(xiàn)英語沒學(xué)好、漢語言應(yīng)用能力反而降低的尷尬局面。
還有專家認(rèn)為，漢語言教育缺乏創(chuàng)造性。張崇琛認(rèn)為，語文教學(xué)缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，目前的課本缺乏創(chuàng)新，不能引起孩子的興趣，小學(xué)課本成人化，沒有考慮到童心童趣。近來，民國時期的語文教材《開明國語課本》受到不少網(wǎng)民的熱捧，就是因?yàn)樵谑褂眠@樣的課本時，既能學(xué)習(xí)到充滿美感的語言，又感受到了漢語言中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。仲冬梅也認(rèn)為，現(xiàn)在的中學(xué)語文教材“特別沒有營養(yǎng)”，不能體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和繼承。
提高漢語言應(yīng)用能力從娃娃抓起
不少專家認(rèn)為，提高漢語言應(yīng)用能力要從孩童抓起，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育，特別是漢語言文學(xué)教育。仲冬梅說，學(xué)生漢語應(yīng)用能力下降，根子在于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，關(guān)鍵在于中小學(xué)教育過于急功近利，從根本上忽視了傳統(tǒng)文化的教學(xué)。
現(xiàn)在，有很多人對中國傳統(tǒng)文化缺乏足夠的認(rèn)識。中國傳統(tǒng)文化，特別是漢語言文化有其自身特點(diǎn)，每個字的形、義、音都有專門的規(guī)律，不能胡造和亂來。“漢字是中國文化的載體，含有豐富的文化信息。弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，應(yīng)包括弘揚(yáng)漢字文化。”張崇琛說。
海南大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)教授符其武認(rèn)為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詞匯中有金子也有沙子，而中小學(xué)生沒有能力加以辨別。現(xiàn)在的孩子受網(wǎng)絡(luò)低俗、庸俗的語言影響比較大，但是不讓孩子接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)也是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要老師和家長在意識上進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)漢語言規(guī)范化的教育。中國漢字有很多學(xué)問，只有通過語言學(xué)教育，孩子才能真正領(lǐng)悟中國博大精深的文化內(nèi)涵。
仲冬梅建議，我國相關(guān)部門在規(guī)劃中小學(xué)教育時應(yīng)該考慮得長遠(yuǎn)些，語文教材的課文選擇需要更謹(jǐn)慎些。古典文學(xué)是非常好的德育教材，應(yīng)加大古典文章的選錄比重。這樣，既能鍛煉學(xué)生的漢語言運(yùn)用能力，也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德情操。（《半月談內(nèi)部版》2011年第4期，記者 鄭瑋娜 趙葉蘋）
